課程大綱

課程背景：

針對(duì)綜合素質(zhì)不錯(cuò)的員工，工作也非常努力，可就是在思路和做法上，總是會(huì)遇到一些問(wèn)題，面對(duì)形形色色的員工，直線主管主管該如何管理和激發(fā)他們，讓他們工作更有動(dòng)力，成果更為顯著。教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程是一門**激發(fā)員工的內(nèi)在趨動(dòng)力，帶來(lái)業(yè)務(wù)成果的課程。本課程旨在幫助管理者樹立教練意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教練是自我的責(zé)任，能夠幫助下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限，同時(shí)主導(dǎo)引發(fā)對(duì)方看到更多的可能性，充分發(fā)揮潛能。并與對(duì)方建立信任關(guān)系，針對(duì)不同崗位的能力要求和個(gè)人特點(diǎn)制定針對(duì)性的計(jì)劃，讓工作更有成效。

課程收獲：

一、幫助管理者樹立教練意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教練是自我的責(zé)任。

二、幫助下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限，同時(shí)主導(dǎo)引發(fā)對(duì)方看到更多的可能性。

三、掌握教練式對(duì)話的有效工具：平衡輪圈、邏輯五層次等。

四、掌握教練式激發(fā)的完整流程，并能夠有效運(yùn)用。

培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、部門經(jīng)理、總經(jīng)理、部門骨干、人力資源部

授課方式：講授 案例、視頻 情景演練 角色扮演

課程特色：干貨，沒(méi)有廢話；科學(xué)，邏輯清晰；實(shí)戰(zhàn)，學(xué)之能用；投入，案例精彩

課程時(shí)間：1天（7小時(shí)）

課程大綱：

一、預(yù)熱及分組（小游戲：現(xiàn)在的我）

二、為什么要學(xué)習(xí)教練式領(lǐng)導(dǎo)力？

1、管理者成為教練的必然趨勢(shì)所在

目標(biāo)管理

全面質(zhì)量管理

教練式管理

2、領(lǐng)導(dǎo)三問(wèn)？

3、領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：《中國(guó)企業(yè)百科全書》

4、領(lǐng)導(dǎo)力的五層次

卓越：你是誰(shuí)

立人：成就他人

價(jià)值：你對(duì)組織的貢獻(xiàn)

認(rèn)同：愿意聽(tīng)你的

職位：非聽(tīng)不可

5、領(lǐng)導(dǎo)人真正的角色？對(duì)事，對(duì)人

6、領(lǐng)導(dǎo)模式的自我評(píng)估（案例：企業(yè)真實(shí)案例分析）

7、管理和教練的區(qū)別

案例：積極參與教練式領(lǐng)導(dǎo)知名企業(yè)：IBM，PG，柯達(dá)，波音，BP

三、教練式領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用框架是怎么樣的？

1、教練的起源與發(fā)展

案例：德魯克談《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》

2、教練與被教練者的關(guān)系

互動(dòng)雙向 互相信任

有共同的目標(biāo)

平等的伙伴

3、教練式領(lǐng)導(dǎo)模型

4、教練式領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用框架

5、管理教練流程五步驟

建立合約

確定目標(biāo)

理清現(xiàn)狀

完整計(jì)劃

跟進(jìn)學(xué)習(xí)

來(lái)個(gè)小練習(xí)！

角色扮演（三人小組）

四、結(jié)果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)用工具箱是什么？

1、邏輯五層次

舉例：樂(lè)觀的人和悲觀的人

舉例：動(dòng)力與享受

2、平衡輪圈

3、限制性信念五步脫困法

困境

改寫

因果

假設(shè)

未來(lái)

五、教練能力提升的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

1、有效教練對(duì)話的原理

2、聆聽(tīng)與發(fā)問(wèn)

3、開放式與封閉式問(wèn)題

實(shí)操演練：真實(shí)的教練式對(duì)話（三人小組）

六、導(dǎo)入教練文化，成為教練型領(lǐng)導(dǎo)

l 個(gè)人真實(shí)案例及演練

l 個(gè)人反習(xí)與團(tuán)隊(duì)研討