【課程目標(biāo)】
■ 了解情景領(lǐng)導(dǎo)模式，學(xué)會(huì)情景評(píng)估的激勵(lì)方法
■ 學(xué)習(xí)情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，明白各種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)
■ 了解企業(yè)執(zhí)行難題，學(xué)習(xí)執(zhí)行思維并建立執(zhí)行流程
■ 學(xué)習(xí)目標(biāo)管理內(nèi)涵，學(xué)會(huì)有效地團(tuán)隊(duì)目標(biāo)計(jì)劃管理
【課程大綱】
導(dǎo)入：開(kāi)課儀式
1. 情景領(lǐng)導(dǎo)管理概述
1.1 什么是情景領(lǐng)導(dǎo)
1.2 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.3 情景領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)
案例研討1：古木與雁（以小組為單位）
2. 情景評(píng)估——員工的渴求
2.1 影響勝任度的因素
2.2 工作準(zhǔn)備度——能力與意愿分析
2.3 員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
2.4 員工激勵(lì)
案例研討2：最偉大的管理原則
3. 情景領(lǐng)導(dǎo)模式及應(yīng)用
3.1 情景領(lǐng)導(dǎo)模式
3.2 選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3.3 領(lǐng)導(dǎo)的5種影響力及優(yōu)劣分析
3.4 情景領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)狀態(tài)的匹配
案例研討3：團(tuán)隊(duì)的省思
4. 關(guān)于執(zhí)行力探討
4.1 中國(guó)企業(yè)面對(duì)的執(zhí)行難題
4.2 什么是執(zhí)行與執(zhí)行力
4.3 執(zhí)行力問(wèn)題的根源
4.4 執(zhí)行力問(wèn)題的解決之道
案例研討4：做事情與做結(jié)果
5. 執(zhí)行力思維與流程的建立
5.1 結(jié)果思維及建立
5.2 外包思維及建立
5.3 執(zhí)行力流程
5.4 執(zhí)行力流程建立要點(diǎn)
案例研討5：從電影《肖申克救贖》看執(zhí)行力
6. 提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)—有效地目標(biāo)計(jì)劃管理
6.1 目標(biāo)管理內(nèi)涵
6.2 如何制定好的目標(biāo)
6.3 好目標(biāo)的SMART原則與特征
6.4 目標(biāo)對(duì)話及目標(biāo)對(duì)話要點(diǎn)
6.5 建立自己與下屬目標(biāo)的步聚
6.6 從目標(biāo)到計(jì)劃
6.7 制定計(jì)劃常見(jiàn)的錯(cuò)誤
6.8 計(jì)劃制定基本要點(diǎn)與技巧
6.9 計(jì)劃管理體系的建立
案例研討6：目標(biāo)制定案例解析（需要企業(yè)提供周、月工作計(jì)劃）


【培訓(xùn)時(shí)間】 兩天（6小時(shí)/天）
【課程特色】
咨詢式 案例式 訓(xùn)練式 競(jìng)賽式
本課程“既授之以魚(yú)，更授之以漁”；通過(guò)案例研討、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，使得參加學(xué)習(xí)的學(xué)
員，不僅能夠?qū)W到資本運(yùn)營(yíng)的理念、思路、工具、方法，提升自己的技能，更能將課堂
所學(xué)應(yīng)用在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐中。
課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)研討；強(qiáng)調(diào)參與；強(qiáng)調(diào)以身邊的企業(yè)為研究案例。鼓勵(lì)學(xué)員在課堂上
提出企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題，老師在課堂現(xiàn)場(chǎng)謀求解決，使得課程成為“咨詢式”培訓(xùn)。課
程由始至終均為競(jìng)賽式培訓(xùn)，各個(gè)小組在培訓(xùn)中展開(kāi)競(jìng)賽，并獲取小組名次。