課程目標(biāo)

提高中層管理者技能

課程大綱

　　總論：執(zhí)行和執(zhí)行力的真實(shí)含義

　　? 關(guān)于執(zhí)行的2大誤區(qū)

　　? 執(zhí)行力等于組織競(jìng)爭(zhēng)力

　　? 執(zhí)行就是簡單地服從

　　? 執(zhí)行的含義

　　? 目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行的開始

　　? 計(jì)劃和調(diào)整是執(zhí)行的保證

　　? 結(jié)果的反饋是執(zhí)行的結(jié)束

　　? 紀(jì)律和自我約束是執(zhí)行的靈魂

　　? 執(zhí)行力的含義

　　? 中層干部的執(zhí)行力等于“焊接”

　　? 中層干部的執(zhí)行力提升等于“全球型”修煉

　　? 組織執(zhí)行力問題盤點(diǎn)

　　6大系統(tǒng)性問題

　　? 3大管理溝通問題

　　? 機(jī)械執(zhí)行-主動(dòng)執(zhí)行-愉快執(zhí)行的發(fā)展路徑及含義

　　**把鑰匙：執(zhí)行的根基——互動(dòng)才能雙贏

　　? 4種執(zhí)行者不理解決策者意圖的原因

　　? 心理問題

　　? 經(jīng)驗(yàn)問題

　　? 能力問題

　　? 態(tài)度問題

　　? 使他人理解意圖的5步法

　　? **步：表達(dá)目的和要求

　　? 第二步：征詢意見和理解

　　? 第三步：了解難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　? 第四步：確認(rèn)預(yù)期目標(biāo)和所需資源

　　? 第五步：雙方確認(rèn)回饋點(diǎn)

　　? 使下屬明確長期工作的方法

　　? 使目標(biāo)和要求科學(xué)性的5要素

　　? 使目標(biāo)富有激勵(lì)作用的方法

　　第二把鑰匙：執(zhí)行的保證——計(jì)劃和督導(dǎo)

　　? 制定計(jì)劃的6步法

　　? 監(jiān)督的基本思路

　　? 工作計(jì)劃 節(jié)點(diǎn)法

　　? 發(fā)現(xiàn)問題三原則及三步法

　　? 強(qiáng)化員工正確行為的7個(gè)原則

　　? 糾正員工錯(cuò)誤行為的7個(gè)原則

　　? 識(shí)別下屬的4種類型，采取4種針對(duì)性督導(dǎo)方式

　　? 如何督導(dǎo)“有心無力”的員工

　　? 如何督導(dǎo)“有力無心”的員工

　　第三把鑰匙：執(zhí)行的體現(xiàn)——關(guān)注細(xì)節(jié)

　　? 細(xì)節(jié)蘊(yùn)含資源

　　? 細(xì)節(jié)蘊(yùn)含答案

　　缺乏時(shí)間意識(shí)就是不職業(yè)

　　成功經(jīng)理人的時(shí)間觀

　　? 讓員工具備細(xì)節(jié)意識(shí)的“一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)”

　　第四把鑰匙：執(zhí)行的升華——文化感召

　　? 形成共同愿景

　　核心價(jià)值觀的認(rèn)同

　　用文化來管理

　　執(zhí)行不是墨守陳規(guī)

　　創(chuàng)新的真實(shí)含義

　　管理者是員工創(chuàng)新的2大要點(diǎn)

　　讓員工進(jìn)入愉悅的用心狀態(tài)

　　讓員工進(jìn)行標(biāo)桿學(xué)習(xí)

　　結(jié)論：構(gòu)建執(zhí)行力組織

　　執(zhí)行者與執(zhí)行力組織的博弈

　　構(gòu)建執(zhí)行力組織

　　組織設(shè)計(jì)：確立系統(tǒng)執(zhí)行力

　　信息溝通, 落實(shí)細(xì)節(jié)執(zhí)行力

　　獎(jiǎng)罰體系：倍增綜合執(zhí)行力

　　責(zé)任機(jī)制：凝聚組織執(zhí)行力

　　執(zhí)行文化：傳承組織執(zhí)行力