創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理
課程背景：
隨著現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化，許多問(wèn)題都是前所未有的，僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)沒(méi)有辦法去有效解決。突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新解決問(wèn)題，正在受到越來(lái)越多企業(yè)的重視。但是，到底什么是創(chuàng)新？以及如何切實(shí)有效地提升自己和組織的創(chuàng)新能力，卻仍是一個(gè)很模糊的領(lǐng)域！
沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新管理模式、改進(jìn)創(chuàng)新管理水平，是適應(yīng)時(shí)代變化、提高企業(yè)效益的必經(jīng)之路。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新的方法和科學(xué)理念，并掌握一系列豐富的創(chuàng)新工具，大幅度提升創(chuàng)新思考力。同時(shí)，學(xué)會(huì)如何整合利用資源，完成不可思議的創(chuàng)新效果，提升企業(yè)360度協(xié)同創(chuàng)新行動(dòng)的落地。
課程特色：
1、互動(dòng)性：本課程大量案例練習(xí)、團(tuán)隊(duì)研討，輔之以講授、輔導(dǎo)，形式活潑、新穎；
2、實(shí)戰(zhàn)性：本課程不僅提供思維創(chuàng)新的各種方法，更加注重課程中和課后學(xué)員隊(duì)對(duì)工具和方法的展示，眾多方法拿來(lái)即可用，用之即有效；
3、啟發(fā)性：本課程的內(nèi)容具有進(jìn)一步延展性，對(duì)于各種不同場(chǎng)景、不同環(huán)境下的創(chuàng)新都具有普遍的啟發(fā)性。
課程收益：
1、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員掌握大量的解決問(wèn)題的方法、技術(shù)和工具；并通過(guò)課堂的講解、演練，在今后的工作也非常方便地學(xué)以致用；
2、系統(tǒng)性地提升學(xué)員的創(chuàng)新思維能力，掌握大量創(chuàng)新的方法和工具，并通過(guò)案例分析和情景演練，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，成為真正地企業(yè)解決問(wèn)題的高手。
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
參加對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理人員、骨干員工、高潛員工、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
課程大綱
第一講：創(chuàng)新、創(chuàng)新思考力與創(chuàng)新管理
一、什么是創(chuàng)新
1、創(chuàng)新的定義與范圍
2、創(chuàng)新的特點(diǎn)
3、創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)：傳承與突破
1）創(chuàng)新：以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的破繭為蝶
2）經(jīng)驗(yàn)的辯證思考：意義與危害
案例研討：優(yōu)秀企業(yè)如何在經(jīng)驗(yàn)中逐步失敗
4、創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)
1）創(chuàng)新和優(yōu)化：兩種路徑的演變
2）創(chuàng)新與理念的關(guān)系
3）創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)：將“不可能”變成可能
--不可能是因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)知層次不夠
案例：三維空間的問(wèn)題
--不可能是我們存在思維盲點(diǎn)
--不可能是我們存在信息盲點(diǎn)
--不可能是我們存在能力盲點(diǎn)
二、創(chuàng)新思考力：人人都可以學(xué)會(huì)!
1、創(chuàng)新原來(lái)有“套路”
2、Torrance的創(chuàng)意五力
1）變通力（提升大腦發(fā)散思維、舉一反三、邏輯溝通的能力）
2）獨(dú)創(chuàng)力（打造獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意、挖掘問(wèn)題的本質(zhì)、任務(wù)細(xì)分）
3）流暢力（快速提升想法的數(shù)量和考慮問(wèn)題的廣度）
4）精進(jìn)力（系統(tǒng)思考，讓思考問(wèn)題更加全面、系統(tǒng)）
5）洞察力（通過(guò)創(chuàng)意借用，快速打造行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)）
三、高效的創(chuàng)新管理
1、創(chuàng)新的組織：從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)
2、創(chuàng)新的內(nèi)容：從點(diǎn)子到模式
3、創(chuàng)新的體系：從隨機(jī)到制度
4、創(chuàng)新的方法：從工具到思維
第二講如何提升個(gè)體創(chuàng)新能力
一、開(kāi)啟我們的微創(chuàng)新能力
1、創(chuàng)新的兩種方式：變革與優(yōu)化（微創(chuàng)新）
2、微創(chuàng)新的力量
3、微創(chuàng)新的特點(diǎn)
1）精準(zhǔn)定位，聚焦需求
2）小處著眼，注重實(shí)效
2）迭代優(yōu)化，快速提升
4、微創(chuàng)新的思考方法
1）靈感思維：靈感記錄本
2）聯(lián)想思維：從共享單車(chē)到共享雨傘
3）發(fā)散思維：諸葛亮?xí)?br/>4）求異思維：人無(wú)我有，人有我優(yōu)
5）逆向思維：突破經(jīng)驗(yàn)，反其道而行之
案例：微創(chuàng)新的實(shí)踐案例
二、創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)套路——奧斯本清單法
1、奧斯本清單法的拆解
案例：奔馳汽車(chē)、通用汽車(chē)的奧斯本清單
2、奧斯本創(chuàng)新的改良版——和田十二法
1）和田十二法的由來(lái)和作用
2）檢核表法的提問(wèn)要點(diǎn)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演練
三、創(chuàng)新方法的中級(jí)套路——鄧克爾圖解法
1、反思：死了張屠戶(hù)，一定要吃帶毛豬?
2、鄧克爾圖解法的意義——重大變革的思維推手
案例解析：麥香園面包
3、鄧克爾創(chuàng)新模型實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用演練
四、創(chuàng)新方法的高級(jí)套路——資源結(jié)構(gòu)整合法
1、“無(wú)”與“有”的最高哲學(xué)思辨
2、結(jié)構(gòu)的力量
3、資源結(jié)構(gòu)整合的高效五步模型
第一步：鎖定目標(biāo)
第二步：設(shè)計(jì)模型
第三步：確定交易流程與關(guān)聯(lián)伙伴
第四步：設(shè)計(jì)多贏規(guī)則
第五步：整合與及時(shí)回饋
企業(yè)案例：成都航空、夢(mèng)娜內(nèi)衣
現(xiàn)場(chǎng)演練
第三講如何提升企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新能力
一、協(xié)同創(chuàng)新的定義
1、整體最優(yōu)大于局部最優(yōu)
2、價(jià)值鏈的瓶頸分析：鎖定瓶頸目標(biāo)
3、協(xié)同突破瓶頸的創(chuàng)新舉措
4、循環(huán)滾動(dòng)，鎖定下一個(gè)瓶頸目標(biāo)
案例：利潤(rùn)飆升的背后
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新的思考工具
1、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法與創(chuàng)新
2、頭腦風(fēng)暴法與創(chuàng)新
3、世界咖啡法與創(chuàng)新
案例：湖南泰嘉新材100天攻克技術(shù)難關(guān)
三、全面啟動(dòng)并提升企業(yè)創(chuàng)新管理水平
1、重視對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
2、建立創(chuàng)新管理體系與機(jī)制（案例分享）
3、創(chuàng)新的中長(zhǎng)期激勵(lì)策略
課程總結(jié)
1、創(chuàng)新并不神秘，人人皆可學(xué)會(huì)；
2、創(chuàng)新思維可以學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力可以培養(yǎng)
3、學(xué)習(xí)如何發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新能力，最大程度促進(jìn)組織效益提升！
結(jié)尾：點(diǎn)評(píng)、答疑
本大綱為課程基本結(jié)構(gòu)，如企業(yè)有其它要求，講師可在實(shí)際授課中作出調(diào)整。