900-930

  導(dǎo)入：時代呼喚行動學(xué)習(xí)

n 案例導(dǎo)入：認知行動學(xué)習(xí)

ü  案例1：LIG領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展行動學(xué)習(xí)項目成果

ü  案例2：GE行動學(xué)習(xí)實踐；

ü  案例3：行動學(xué)習(xí)：再造新華潤

ü  寧高寧如是說：學(xué)習(xí)契約的內(nèi)涵

930-1200

1.行動學(xué)習(xí)的本質(zhì)

n 行動學(xué)習(xí)興起的必然性

n 經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)和系統(tǒng)論視角下的行動學(xué)習(xí)

n 行動學(xué)習(xí)的起源及概念

ü 行動學(xué)習(xí)形成的歷程

ü 如何定義行動學(xué)習(xí)

2  行動學(xué)習(xí)的底層理論認知

2  行動學(xué)習(xí)的理解

ü 行動學(xué)習(xí)框架是什么？

ü 真實的行動學(xué)習(xí)故事：三類行動學(xué)習(xí)

ü 如何決定是否使用行動學(xué)習(xí)

n 行動學(xué)習(xí)關(guān)鍵要素：思維、小組、契約

n 行動學(xué)習(xí)引導(dǎo)師工作原則及必備技能

ü 素材：盲人摸象的啟發(fā)

ü 素材：美國人的習(xí)慣改變

ü 啟發(fā)：1、成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)

ü 2：引導(dǎo)師的角色與認知

ü 引導(dǎo)師必備技能詳解

下午

14:00-17:20

2.行動學(xué)習(xí)操作工具解析

n 案例：廣東移動江門分公司創(chuàng)新導(dǎo)向的行動學(xué)習(xí)項目

ü 項目實施模式及工具

n 工具一：發(fā)散與系統(tǒng)思考

ü 確定課題的R-W-W法；

ü 課題重構(gòu)-問題風(fēng)暴系統(tǒng)思考

n 課題目標與學(xué)習(xí)承諾

n 工具二：團隊共創(chuàng)

ü 團隊列名與團隊共創(chuàng)的區(qū)別與聯(lián)系

ü 團隊共創(chuàng)的流程和步驟

ü 演練：聚焦問題的團隊共創(chuàng)的應(yīng)用

第二天

9:00-12:00

下午

14：00-15：30

3.行動學(xué)習(xí)實施的具體步驟和流程

n 行動學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新管理中的應(yīng)用案例

n 基于企業(yè)業(yè)績提升行動學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗

ü 確定課題

ü 問題重構(gòu)與分析

ü 原因聚焦（系統(tǒng)圖）

ü 目標設(shè)定（SMART）

ü 團隊共創(chuàng)環(huán)節(jié)

?  開場：導(dǎo)入發(fā)言

?  行動學(xué)習(xí)會議規(guī)則

?  建立項目愿景

?  狀況SWOT的分析

?  項目成員承諾

?  個人頭腦風(fēng)暴

?  小組頭腦風(fēng)暴

?  邏輯化（矩陣排序，歸類）

?  群組命名

?  提煉關(guān)鍵詞

?  系統(tǒng)化（賦予意義）

?  行動方案

?  項目風(fēng)險評估（深度研討）

?  城鎮(zhèn)會議（行動方案投票計分）

n 學(xué)員演練環(huán)節(jié)

1550-1720

4、行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計與關(guān)鍵點

n 行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計流程指南（時間線、問題線、能力線）

n 行動學(xué)習(xí)項目輔導(dǎo)設(shè)計訓(xùn)練

ü  后續(xù)工作計劃

ü  方案推動之總結(jié)4效果

n 行動學(xué)習(xí)項目設(shè)計與實施要點

ü  獲得高層支持

ü  分析合適課題任務(wù)

ü  確定小組成員

ü  引導(dǎo)師的參與

ü  何時導(dǎo)入工作坊

ü  工作坊環(huán)境要求

ü  行動學(xué)習(xí)評估實施