香港的研究生教育融合了美國和英國研究生教育的做法，在很多方面與內(nèi)地有所差別，我們不妨對兩者進(jìn)行一下比較。

　　近日我們對香港中文大學(xué)教授陳韜文先生進(jìn)行了專訪。

　　讀研究式碩士，學(xué)生要有獻(xiàn)身精神和創(chuàng)新意識

      記者：您認(rèn)為研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是什么？它與本科生應(yīng)該有什么區(qū)別？

　　陳韜文：研究生與本科生具有本質(zhì)的不同。本科生大體上還屬于基本教育，是普及型的，培養(yǎng)的是通才；而研究生則屬于尖端教育，是精英型的，培養(yǎng)的是專才。即使是發(fā)達(dá)國家，所普及的也僅是本科教育，其研究生教育并不追求高增長。

　　在香港，本科教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生“通識”，主要為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識，本科教育重視廣度；而研究生教育的目的是為了培養(yǎng)“專才”，研究生教育重視深度。

　　記者：香港的研究生培養(yǎng)主要有什么特點(diǎn)？

　　陳韜文：香港的高校大致有兩種類型的碩士學(xué)位：授課式（bycourse）和研究式(byresearch)。授課式碩士學(xué)位學(xué)制一般為1年。研究式碩士學(xué)位學(xué)制一般為2年以上，常與博士學(xué)位連續(xù)攻讀。博士學(xué)位學(xué)制一般為3年。

　　授課式碩士學(xué)位以教學(xué)為主。授課方式是大課、專題報告和輔導(dǎo)課等形式。授課式碩士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，包括聽課、大量閱讀、做試驗(yàn)、定期寫書面作業(yè)及完成內(nèi)容充實(shí)的學(xué)位論文。評估方式是考試、連續(xù)性評估或者兩者兼用；其中，學(xué)位論文是評估的主要內(nèi)容。授課式教學(xué)方法對于學(xué)生獲得關(guān)于某個學(xué)科的詳細(xì)知識非常有益，這些知識可以直接用于實(shí)際工作。授課式碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)方式既可以視為完成本身學(xué)業(yè)，也可以視為讓學(xué)生擴(kuò)展關(guān)于某個領(lǐng)域的知識及獲得與就業(yè)目標(biāo)或職業(yè)有關(guān)的實(shí)際技巧和經(jīng)驗(yàn)的一種機(jī)會，還可以視為博士研究生所做課題研究的入門梯。但通常情況下，學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)學(xué)生要自理。

　　研究式碩士以做研究為主,與授課式碩士相比較，更著重理論性。攻讀該碩士學(xué)位需要做很多準(zhǔn)備工作。學(xué)校將指派一名導(dǎo)師監(jiān)督研究工作，導(dǎo)師僅給學(xué)生提供指導(dǎo)和建議，而大部分時間是學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新性研究，最后寫3－5萬字的學(xué)位論文。攻讀該學(xué)位的學(xué)生也經(jīng)常參加所在院系的教學(xué)，學(xué)校，政府，或研究機(jī)構(gòu)為攻讀這類學(xué)位者提供資助（包括學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)）。攻讀該學(xué)位的學(xué)生需要有自覺性、獻(xiàn)身精神和創(chuàng)新意識。

　　香港研究生錄取的自主權(quán)在學(xué)校

　　記者：內(nèi)地的碩士生有統(tǒng)一的入學(xué)考試，考試科目也是固定的，并由教育部劃定統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，香港怎樣？

　　陳韜文：香港并沒有統(tǒng)一的研究生入學(xué)考試。研究生錄取的自主權(quán)在學(xué)校。一般學(xué)校有個統(tǒng)一的基本要求，在此基礎(chǔ)上，系里有些附加的要求。每個系都有錄取委員會，由幾個人組成，并非一個人說了算。

　　記者：研究生入學(xué)主要看哪些方面？

　　陳韜文：考察內(nèi)容一般包括：申請者過往的大學(xué)學(xué)習(xí)成績（GPA），推薦信，研究計劃，英語成績（TOEFL,GRE），所受的獎勵與榮譽(yù)，工作經(jīng)驗(yàn)，甚至有時對申請者進(jìn)行筆試，口試，計算機(jī)測試等。

　　記者：香港近幾年來研究生有沒有擴(kuò)招？

　　陳韜文：近幾年，香港研究生的招生數(shù)量大體沒有什么變化。在香港，研究生每年招生數(shù)量由大學(xué)撥款委員會決定，擴(kuò)招就意味著政府給大學(xué)的撥款的增加，但由于近來香港的經(jīng)濟(jì)不景氣，擴(kuò)招的問題還在討論之中。

　　一個教授在同一時間帶學(xué)生的數(shù)量不能超過6個

　　記者：在香港，一個教授帶幾個研究生？

　　陳韜文：學(xué)校有這方面規(guī)定。例如香港中文大學(xué)規(guī)定一個教授在同一時間帶學(xué)生的數(shù)量不要超過6個。如果超過6個，學(xué)校會備案，讓教授解釋多帶學(xué)生的原因；從教授的角度講，也不想多帶學(xué)生。他們有許多自己的研究要作，再帶上10幾個學(xué)生的確很累的。

　　記者：內(nèi)地有學(xué)校要求導(dǎo)師每兩周與碩士生談話一次，每次不少于2小時，香港有類似規(guī)定嗎？

　　陳韜文：沒有硬性的規(guī)定。學(xué)生遇到問題一般也會來找教授。與教授交流次數(shù)還與學(xué)生本身的溝通習(xí)慣和能力有關(guān)。

　　記者：對于帶領(lǐng)或引導(dǎo)研究生進(jìn)行研究的教授，大陸的稱為“導(dǎo)師”，而香港稱為“老板”。稱呼的不同，在某種程度上，是否反映了大陸與香港研究生教育體制的不同？

　　陳韜文：理科生一般稱呼導(dǎo)師為“老板”，主要有幾方面的原因：1、理科研究生的研究課題通常與導(dǎo)師的研究方向或范圍接近，他們通常選擇協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行研究。而導(dǎo)師的研究項(xiàng)目通常會有一筆資金，導(dǎo)師會將其中一部分給予他們的學(xué)生。這可能是市場經(jīng)濟(jì)的“產(chǎn)物”吧。2、我認(rèn)為稱其為“老板”，也體現(xiàn)一種很親切的關(guān)系，有種調(diào)侃意味。而在文科學(xué)生中這種稱呼卻很少見。

　　“感覺大陸的研究生擴(kuò)招有點(diǎn)像‘大躍進(jìn)’”

　　記者：研究生畢業(yè)要達(dá)到哪些要求？有研究生在申請答辯前，必須有科研論文發(fā)表這類的規(guī)定嗎？

　　陳韜文：沒有這些規(guī)定。學(xué)生在獲得研究生學(xué)位之前，要進(jìn)行考試，與內(nèi)地的論文答辯類似，只是叫法上的不同，考試由校內(nèi)考試委員會組織，委員會通常由三人組成，學(xué)生的導(dǎo)師或老板，本系或外系的教授，校外的委員（通常是海外的，他的意見很重要。如果他給學(xué)生論文打的分?jǐn)?shù)過低，會對學(xué)生的畢業(yè)與學(xué)位證書的取得與否產(chǎn)生很大的負(fù)面影響）。

　　記者：在就業(yè)上，研究生與本科生相比，有哪些優(yōu)勢？

　　陳韜文：研究生學(xué)位，在更多情況下，會給申請工作者帶來正面的好處，增強(qiáng)他們的競爭力。但申請工作者的能力與表現(xiàn)是很重要的。

　　記者：有沒有聽說過研究生學(xué)歷在貶值，研究生質(zhì)量下降的說法？

　　陳韜文：這方面并不是很清楚。只是感覺大陸的研究生擴(kuò)招有點(diǎn)像“大躍進(jìn)”，數(shù)量呈幾何增長。但是從來港進(jìn)修的大陸研究生來說，他們的素質(zhì)并沒有下降，因?yàn)槊磕晗愀鄣母咝拇箨懻惺詹糠盅芯可~很有限，他們都是經(jīng)過層層篩選，因此來港讀書的大陸研究生大部分都很優(yōu)秀