課程大綱

【課程背景】

作為職場(chǎng)人，很多人有這些感受：要做的事情太多了，總是沒(méi)有足夠的時(shí)間，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，疲憊不堪，精神緊張。似乎一直在不停地逼迫自己，感覺(jué)永遠(yuǎn)都不能徹底放松。我們很有效率，但是沒(méi)有目標(biāo)。我們笨鳥(niǎo)先飛，但是不知所蹤。我感覺(jué)自己在那些并不重要的事情上浪費(fèi)了太多的時(shí)間，我簡(jiǎn)直是在耗費(fèi)自己的生命。不是因?yàn)槠髽I(yè)制度、績(jī)效出了問(wèn)題，而是員工根本就沒(méi)有人生目標(biāo)，沒(méi)有使命感。所以，調(diào)動(dòng)員工積極性要從根本入手，幫助員工明白人生存在的價(jià)值、人生發(fā)展的目標(biāo)，這樣才能為工作積極性提供源源不斷的持續(xù)動(dòng)力。

企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)是為了完成特定目標(biāo)而存在的，這是團(tuán)隊(duì)的基本特征。但實(shí)際工作中，往往團(tuán)隊(duì)不清晰目標(biāo)是什么，又或目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)成員中沒(méi)共識(shí)，理解不一。大家的努力不能夠集中，處理不好還經(jīng)常發(fā)生內(nèi)耗、矛盾，甚至沖突，結(jié)果績(jī)效就大打折扣。本課程結(jié)合沙盤(pán)模擬，幫助管理者在團(tuán)隊(duì)管理中高效能分配自我時(shí)間、激活員工士氣、提高執(zhí)行力，在愿景指引下高效達(dá)成目標(biāo)。

【課程收益】

1. 認(rèn)識(shí)時(shí)間成本，建立有效的時(shí)間管理觀念；

2. 減少時(shí)間浪費(fèi)，增加有效工作時(shí)間；

3. 針對(duì)自己的工作，尋找加強(qiáng)系統(tǒng)管理的方法；

4. 配合時(shí)間管理工具的運(yùn)用，達(dá)到自我效能提升；

5. **引導(dǎo)，讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)自身的存在價(jià)值，明確個(gè)人的使命和目標(biāo)；

6. 從六個(gè)方面分析現(xiàn)狀，設(shè)定目標(biāo)，使人生在工作、生活各方面目標(biāo)明確且互相平衡。

【培訓(xùn)方式】

結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)，在課程中融入小組討論、角色扮演、戲劇隱喻、工具配樂(lè)、沙盤(pán)演練等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。

【參加對(duì)象】企事業(yè)單位 中基層管理者

【培訓(xùn)時(shí)間】2天（12課時(shí)）

【課程大綱】

模塊一 時(shí)間管理沙盤(pán)活動(dòng)

【內(nèi)容說(shuō)明】**沙盤(pán)模擬的形式，讓學(xué)員在親自操作的過(guò)程中看到時(shí)間管理技能所造成的影響，喚醒其對(duì)時(shí)間的重視。**游戲之后的分享和總結(jié)，在相互討論的過(guò)程之中，學(xué)員可以深切地了解到如何進(jìn)行時(shí)間管理以及避免在游戲中犯下的錯(cuò)誤。

1. 沙盤(pán)模擬環(huán)節(jié)活動(dòng)

1.1 周一：熟悉沙盤(pán)規(guī)則，選擇要事**

1.2 周二：處理突發(fā)事件和熬夜/授權(quán)

1.3 周三：照顧家庭、適當(dāng)休息

1.4 周四：平衡的生活，對(duì)失衡的懲罰

1.5 周五：休閑娛樂(lè)的誘惑

1.6 周六：休假還是工作？

1.7 周日：拖拖拉拉的懲罰

2. 分享與討論

2.1 人生真北

? 平衡的人生：生命之輪-人生六項(xiàng)

? 現(xiàn)狀評(píng)估

2.2 計(jì)劃安排

? 時(shí)間的腳步：看清時(shí)間的流逝

? 稀缺資源：認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴

? 要事**

? 梳理時(shí)間的形狀

? 學(xué)會(huì)拒絕

模塊二 管理者的角色調(diào)整

【內(nèi)容說(shuō)明】直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，看清自我心智，清晰身份角色，明確個(gè)人信念

1. 現(xiàn)階段團(tuán)隊(duì)管理的現(xiàn)狀和困境有哪些？

1.1 討論：如何看待面臨的管理困境？

? 總結(jié)：VUCA時(shí)代和新生代員工的特點(diǎn)

1.2 管理現(xiàn)狀：中基層面臨的困惑與亟待解決的問(wèn)題 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)

1.3 問(wèn)題歸因：**問(wèn)題共創(chuàng)及歸因你的體會(huì)是？

2. 管理者心智模式

2.1 思維-內(nèi)求與外求

? 人際互動(dòng)三要素：自我、他人和情境

2.2 心智-正能量與負(fù)能量；

? 大衛(wèi)霍金斯能量層級(jí)-調(diào)整能量層級(jí)，提升影響力

2.3 行動(dòng)：主動(dòng)與被動(dòng)

? 人生三圈-改變心念，獲得主動(dòng)人生

3. 管理者的角色定位

3.1 看透角色的本質(zhì)：角色定義公式

? 執(zhí)行者

? 引領(lǐng)者

? 組織者

? 傳播者

? 陪伴者

評(píng)估：五大角色的自我評(píng)價(jià)

模塊三 消除目標(biāo)障礙與優(yōu)化團(tuán)隊(duì)

【主要內(nèi)容】分析及消除團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)機(jī)制，打造活力團(tuán)隊(duì)。

1. 管理者個(gè)人目標(biāo)設(shè)定

1.1 根據(jù)人生六項(xiàng)找出方向、設(shè)定目標(biāo)

1.2 有效目標(biāo)七要素PE-SMART

1.3 目標(biāo)審視與矯正三板斧

2. 角色賦能-目標(biāo)能量升級(jí)

2.1 英雄之旅

2.2 目標(biāo)高峰訪談

2.3 目標(biāo)劇情五部曲

? 角色總結(jié)

? 阻礙目標(biāo)達(dá)成的因素分析及突破

3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙

3.1 評(píng)估團(tuán)隊(duì)協(xié)作狀態(tài)

3.2 消除協(xié)作障礙：討論消除協(xié)作障礙的方式（引導(dǎo)工具：漫游掛圖）

4. 團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)

4.1 團(tuán)隊(duì)公約：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)精神、提倡及反對(duì)行為、獎(jiǎng)罰措施、輪值表、計(jì)分表

4.2 團(tuán)隊(duì)管理七大機(jī)制建設(shè)

5. 團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的應(yīng)用

5.1 早晚會(huì)的有效管理

5.2 分角色會(huì)議法

6. 活力團(tuán)隊(duì)打造

6.1 新生代員工內(nèi)心九大渴望

6.2 如何提升員工積極性

模塊四 課程回顧與總結(jié)

1. 書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴

1.1 小組回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.2 組員內(nèi)部分享

1.3 全員頭腦風(fēng)暴

2. ORID總結(jié)分享

2.1 用ORID結(jié)構(gòu)分享所學(xué)內(nèi)容

2.2 講師一頁(yè)紙總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

——【整體答疑，總結(jié)提高】——