獨(dú)特教學(xué)理念：借喻山水留補(bǔ)相宜

宋代馬遠(yuǎn)創(chuàng)作山水畫《寒江獨(dú)釣圖》：一老翁俯身垂釣，一扁舟船身稍斜，一細(xì)筆寥寥水波，一畫面四處留白，這是繪畫藝術(shù)；明朝張岱創(chuàng)作散文《湖心亭看雪》：一痕長(zhǎng)堤，一點(diǎn)湖心亭，一芥扁舟，兩三粒舟中人，一白天地山水，這是文學(xué)藝術(shù)。雖然這些只表現(xiàn)山之一角或水之一涯，但是對(duì)復(fù)雜的景物進(jìn)行高度概括，重點(diǎn)突出，層次簡(jiǎn)單，注重取舍，有深刻的認(rèn)知空間探究。

以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo), 吸收中國(guó)古代教育精華和借用國(guó)畫和書法藝術(shù)，馮宗憲提出“科學(xué)留白、創(chuàng)新補(bǔ)白”的教學(xué)理念，以留取空白構(gòu)造想象和發(fā)展空間。教學(xué)是一種開放性、多向性、跨文化很強(qiáng)的信息交流活動(dòng)，既有空間性，也有時(shí)間性，包括未知和已知，動(dòng)態(tài)變化，與時(shí)俱進(jìn)。將“留白”理念用到教學(xué)改革當(dāng)中，就是要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)活動(dòng)中教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教師要講究留白的藝術(shù)，構(gòu)成課堂教學(xué)的“陰晴圓缺”，以期引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在求知的過程中能動(dòng)地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生的主體意識(shí)在教師留下的空白里得以充分發(fā)揮，從而提高課堂教學(xué)效率。

馮宗憲認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中，留白過多容易“放羊”，學(xué)生易產(chǎn)生惰性。留白過少則會(huì)造成局限，阻礙學(xué)生們的創(chuàng)造力。故要求“科學(xué)”留白，提供給學(xué)生們創(chuàng)新、思考的空間。教學(xué)改革實(shí)踐中，要全面把握學(xué)生在求知、做事、合作、做人等方面綜合素質(zhì)和能力的提高，故要求“創(chuàng)新”補(bǔ)白、實(shí)踐補(bǔ)白、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)白、合作補(bǔ)白，并推動(dòng)學(xué)生在補(bǔ)白中探知和成長(zhǎng)。在學(xué)生的補(bǔ)白活動(dòng)中，教師不是一個(gè)看客，而是一個(gè)臺(tái)前或幕后的導(dǎo)演，教會(huì)其方法，激發(fā)其潛能，提高其能力與合作精神。

多年來，馮宗憲一直秉持這樣的育人理念開展教學(xué)改革。他努力以改革促建設(shè), 將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革與教學(xué)方法、教學(xué)手段相結(jié)合, 將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合, 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主創(chuàng)新的空間；加快課程體系和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化步伐，推動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，努力提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，取得了重要的教學(xué)改革和研究成果。2019年，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)獲批成為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

創(chuàng)新教學(xué)方法：課內(nèi)課外實(shí)踐育人

“留白”之后，更需“補(bǔ)白”。“補(bǔ)白”方法，創(chuàng)新為上。

課內(nèi)，馮宗憲注重培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立批判性思維和創(chuàng)新思維，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)組織方式，講授專業(yè)核心課程。他不僅將本課程與其他課程相關(guān)知識(shí)和課堂思政緊密結(jié)合，還及時(shí)將現(xiàn)實(shí)問題納入進(jìn)來，通過小組討論、分組辯論、群體競(jìng)賽等多種方式，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)、思考和探究的氛圍之中，并提出大國(guó)貿(mào)易政策博弈實(shí)驗(yàn)?zāi)M，將國(guó)際貿(mào)易理論、政策及談判、政策效應(yīng)評(píng)價(jià)方法綜合應(yīng)用到各種實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐中，充分反映學(xué)科發(fā)展前沿，在學(xué)生建立創(chuàng)新思維過程中起到了重要的引導(dǎo)作用。

課外，馮宗憲十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。從國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)出發(fā)，他突出“國(guó)際化”、“創(chuàng)新性”，與“一帶一路”發(fā)展相適應(yīng)。他牽頭聯(lián)系建立多個(gè)校外大學(xué)生和研究生實(shí)習(xí)基地，如國(guó)際港務(wù)區(qū)、歐亞經(jīng)濟(jì)論壇、西咸新區(qū)、浐灞生態(tài)區(qū)和陜西省科技資源統(tǒng)籌中心等，與之建成長(zhǎng)期高效的政產(chǎn)學(xué)合作研究、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地，搭建具有行業(yè)特色、多部門參與建設(shè)的國(guó)際經(jīng)貿(mào)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，并探索建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。其中西安交通大學(xué)-國(guó)際港務(wù)區(qū)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，2015年被評(píng)為陜西省研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站，2019年通過首次建設(shè)考核，進(jìn)入下一個(gè)建設(shè)周期。

馮宗憲依托省人才實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，西安交通大學(xué)本科生科研訓(xùn)練和實(shí)踐創(chuàng)新基金項(xiàng)目和大學(xué)生自主創(chuàng)新基金，以專業(yè)導(dǎo)師制為制度保障，搭建經(jīng)貿(mào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。他還推動(dòng)建立西安交通大學(xué)“絲路驛站”眾創(chuàng)空間，獲得陜西省科技廳第四批“陜西眾創(chuàng)空間孵化基地”授牌，建設(shè)跨境電子商務(wù)課程，入選省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

此外，馮宗憲還積極推動(dòng)建設(shè)“國(guó)際貿(mào)易政策”“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”和“國(guó)際貿(mào)易談判”三大實(shí)踐平臺(tái)，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)入到國(guó)際貿(mào)易理論政策和實(shí)際操作的模擬環(huán)境中，去親身感受和體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易政策制定和實(shí)務(wù)操作的過程與環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠把在課堂上學(xué)到的國(guó)際貿(mào)易理論與未來可能從事的國(guó)際貿(mào)易工作更緊密地聯(lián)系在一起。

優(yōu)秀課程建設(shè)：教研結(jié)合相得益彰

教材，是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、思考的重要工具。馮宗憲將多年的教學(xué)成果與教育理念進(jìn)行結(jié)合，勤奮耕耘。作為普通高等教育“十一五”國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)規(guī)劃教材總主編，出版教材21部。本人主編教材10部，其中主編的國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《國(guó)際貿(mào)易理論政策與實(shí)務(wù)》（第2版）獲陜西省高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、西安交通大學(xué)第十四屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)；主編的國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《國(guó)際商務(wù)》（第2版）獲陜西省高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)、西安交通大學(xué)第十五屆優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。上述教材將理論知識(shí)與貿(mào)易博弈相結(jié)合，有助于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。

馮宗憲還主持承擔(dān)省、校教改項(xiàng)目10余項(xiàng)，重要項(xiàng)目包括2014年承擔(dān)陜西省本科高校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、陜西卓越國(guó)際商務(wù)人才建設(shè)項(xiàng)目等。2019年獲陜西省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，陜西省首屆研究生教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；兩次獲陜西省高校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，多次獲得西安交大優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

馮宗憲注重學(xué)思結(jié)合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M和案例，培育學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維，不斷完善中英文授課。作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人, 他主持建設(shè)了2 門省級(jí)精品資源共享課和1門陜西省精品課程，并建設(shè)了國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易和跨境電子商務(wù)等3門線上慕課課程，率領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以精品課程建設(shè)為核心，進(jìn)行了專業(yè)教材立體化建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的一體化改革，結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)M和實(shí)踐基地教學(xué)拓展教學(xué)空間，形成了特色鮮明、層次有序和先進(jìn)實(shí)用的紙質(zhì)系列教材、多媒體、案例庫(kù)、模擬庫(kù)一體的立體化教材體系資源庫(kù)。

馮宗憲注重教研結(jié)合，大力開展科研工作。他先后承擔(dān)了1項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目、3項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，合作主持1項(xiàng)國(guó)家杰出青年基金（B類項(xiàng)目），主持多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、社會(huì)科學(xué)基金面上項(xiàng)目和省部級(jí)項(xiàng)目。三部著作先后入選《國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)》、國(guó)家“十一五”重點(diǎn)圖書和高校社科文庫(kù)，并獲陜西省、教育部、商務(wù)部等多項(xiàng)省部級(jí)科研成果一、二、三等獎(jiǎng)。

學(xué)生如白紙，教師掌墨筆丹青，行云流水繞素箋，幾筆勾勒似云錦。教書育人，獻(xiàn)身教育事業(yè)，“情不知所起，卻一往而深”。