課程背景

一個技術(shù)骨干和優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的培訓師， 人才的培育和訓練是企業(yè)的當務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。 優(yōu)秀人才卓有成效的工作，是企業(yè)快速成長的根本，而優(yōu)秀人才和經(jīng)驗的復制則是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的核心，如何破解優(yōu)秀人員的缺乏？如何讓企業(yè)的核心技術(shù)、核心理念、核心DNA得以傳承和復制？ 這都要求企業(yè)擁有自己的造血功能，擁有人才復制與培養(yǎng)的能力，讓優(yōu)秀人才成為企業(yè)經(jīng)驗傳承的種子，成為企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的培訓師。

課程目標

?幫助培訓師總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗，變成有價值的課程； ?掌握系統(tǒng)的方法與工具，學會快速有效的開發(fā)課程； ?學會通過課堂教學方法的運用來調(diào)動學員的學習興趣與參與程度； ?了解成人學習的特性，并制定標準的教學策略； ?提升培訓師結(jié)構(gòu)化思維能力 ?優(yōu)化與提升現(xiàn)有課程 ?培養(yǎng)企業(yè)培訓師正確認知，提升基本素能。

課程大綱

**單元：培訓師個人素能提升

一、職業(yè)生涯的四重角色跨越

二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓

三、企業(yè)培訓師能力三原色

四、知識庫的升級換代

1、變零散性學習為系統(tǒng)性學習

2、變垃圾場為武器庫

第二單元：課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計

一、思維訓練

1、破解思維奧秘

2、全腦思維訓練

◆ 發(fā)散擴展

◆ 分類歸納

◆ 演繹延伸

3、思維梳理工具應(yīng)用

二、梳理崗位經(jīng)驗確定課程開發(fā)方向

1、崗位核心任務(wù)分析

2、任務(wù)流程分解

3、活動能力分解

4、過往經(jīng)驗分析

三、基于組織績效的課題定位

1、課程選題四個標準

2、課題聚焦的原理

3、優(yōu)化培訓課題的1 3原則

訓練輔導：制定合格開發(fā)課題

四、描述學習目標

1、了解學員對象

2、區(qū)分學習內(nèi)容

3、如何設(shè)定可評估的學習目標

4、學習目標設(shè)定五項要求

訓練輔導：描述合格學習目標

五、組織課程內(nèi)容

1、圍繞教學目的梳理課程內(nèi)容

訓練輔導：課程內(nèi)容梳理訓練

@工具輔導：一分鐘做好一個PPT

六、選擇教學素材

1、素材的類別

2、素材的來源

3、素材的選擇

第三單元：培訓師結(jié)構(gòu)化思維訓練與課程亮點提煉

一、從零散亮點到整合思維

案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個錯誤

二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具

1、以時間順序構(gòu)筑知識體系

案例——遞進結(jié)構(gòu)：團隊文化培育四步

2、以空間順序構(gòu)筑知識體系

案例——層級結(jié)構(gòu)：員工守則

3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識體系

案例——對比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別

4、以心智模式構(gòu)筑知識體系 

案例——雷達結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導力模型

演練：結(jié)構(gòu)化思維訓練

三、課程華彩提煉能力訓練

1、知性華彩——讓課程有料

2、理性華彩——讓課程有道

3、感性華彩——讓課程有情

4、樂性華彩——讓課程有趣

演練：從視頻素材中提取事中之理

第四單元：培訓全程教學設(shè)計

一、專業(yè)授課方法

1.1 教學目的決定教學方法

1.2說明——演示教學法

◆ 以實物說明

◆ 以圖表解析

演練：培訓師的圖表基本功訓練

1.3 探討——案例教學法

◆ 案例的三種形態(tài)

◆ 案例教學四項標準

演練：迷你案例討論——該不該開除阿強

1.4 趣味——游戲教學法

◆ 課堂游戲三種形態(tài)

◆ 課堂游戲三大誤區(qū)

演練：培訓課堂游戲體驗

1.5 鞏固——實操教學法

案例：人類資源培訓教材

二、認知學習行為

1、成人學習特征

2、培訓教學四沖程

3、學員習性解析

演練：學習風格測試與解析

4、因?qū)W習風格匹配教學方法

5、我們是如何學習的？

◆ 信息是怎樣被過濾的

◆ 程序性知識與陳述性知識

◆ 講師思維與初學者思維之不同

◆ 學習與記憶的流程原理

三、制定標準教學流程

3.1 我們是如何學習的？

◆ 信息是怎樣被過濾的

◆ 程序性知識與陳述性知識

◆ 講師思維與初學者思維之不同

◆ 學習與記憶的流程原理

3.2 掌握學習四大關(guān)鍵原則

3.3 學習準備

◆ 動機激發(fā)

◆ 經(jīng)驗關(guān)聯(lián)

3.4 教學組織

◆ 講解陳述

◆ 展示示范

◆ 練習演練

◆ 評價發(fā)布

3.5 回顧強化

◆ 內(nèi)容回顧

◆ 效果評估

◆ 行動計劃

第五單元：課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計

一、制定課程大綱

二、制定課程設(shè)計藍圖

三、制作標準教案包

四、標準主課件的制作

1、設(shè)計課件的基本要求

2、第Ⅰ代課件：文字式 

3、第Ⅱ代課件：插圖式

4、第Ⅲ代課件：圖表式 

5、第Ⅳ代課件：聲畫式

五、教師手冊撰寫五要素