當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)正處于快速變化與變革之中，在由中心化向自由強(qiáng)大個(gè)體轉(zhuǎn)變的過程里，各行各業(yè)遇到巨大而復(fù)雜的挑戰(zhàn)?；趯?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的研究與了解，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要障礙可以歸結(jié)為以下四點(diǎn)：

首先，快速變化的商業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)是目前企業(yè)各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的最大苦惱。

其次，企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工的流失越來越成為領(lǐng)導(dǎo)者心中永遠(yuǎn)的痛。

再次，員工對(duì)于轉(zhuǎn)型和變化認(rèn)識(shí)不夠深入，目前還是按照老的模式在開展工作，增長(zhǎng)乏力的同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)的新需求沒有有效地把握和開發(fā)。

同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者缺乏面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜問題的洞見和方法，無法有效減輕工作和情緒壓力。

自知者明，知人者智，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者都善于把握和挖掘人們內(nèi)心潛在的“核能”，毛澤東善長(zhǎng)開啟人的心智，激發(fā)起無數(shù)仁人志士為信仰前赴后繼；稻盛和夫善于開啟人的心智，創(chuàng)辦了兩家世界500強(qiáng)，50年經(jīng)營(yíng)沒有失誤……，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好企業(yè)，老板都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是心性很高，善于激發(fā)員工的創(chuàng)造力與工作熱情，員工很喜歡與這樣的老板共同創(chuàng)業(yè)和工作。

如何提升我們的心性，管理好我們的心智模式，激發(fā)起我們團(tuán)隊(duì)工作的自覺性和創(chuàng)造性呢？這是當(dāng)今企業(yè)最關(guān)心的問題。國(guó)內(nèi)著名心性領(lǐng)導(dǎo)力教練余宣霖老師及其團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十年研發(fā)的心性領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)，會(huì)告訴我們這一切的答案。

余宣霖老師結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題有針對(duì)性的開發(fā)出“量身定做”的課程。本系列課程以她十年獨(dú)創(chuàng)研發(fā)的心性領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)，將她獨(dú)創(chuàng)的TCC（培訓(xùn)+教練+咨詢）為呈現(xiàn)形式，并運(yùn)用500強(qiáng)企業(yè)的行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)-“促動(dòng)技巧”貫穿于整個(gè)培訓(xùn)中，是專為中國(guó)企業(yè)全球化而開發(fā)出的一系列專題課程。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)不同，各個(gè)系列課程中每個(gè)階段都將堅(jiān)持“實(shí)效性、創(chuàng)新性、延展性”的原則，提供大量實(shí)用的工具和方法，讓每一位學(xué)員對(duì)照、聯(lián)系、模仿、提升，堅(jiān)持“活動(dòng)、生動(dòng)、感動(dòng)、行動(dòng)”的四動(dòng)培訓(xùn)法則，更側(cè)重于通過行動(dòng)學(xué)習(xí)方法促動(dòng)學(xué)員主動(dòng)思考，激發(fā)自我及團(tuán)隊(duì)潛能,課后設(shè)計(jì)了獨(dú)創(chuàng)的平衡訓(xùn)練體系來保障知識(shí)的轉(zhuǎn)化為工作中的能力，并由此提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力、促動(dòng)團(tuán)隊(duì)高績(jī)效, 促進(jìn)組織能力提升。

一、【核心優(yōu)勢(shì)】

n  情境模擬：利用管理中可能出現(xiàn)的情境，通過模擬相關(guān)情境，合理的設(shè)計(jì)課程，打破了以傳統(tǒng)培訓(xùn)課程業(yè)務(wù)化的硬關(guān)聯(lián)瓶頸；

n  展開方式：超越傳統(tǒng)課程更豐富的培訓(xùn)手段，運(yùn)用視頻片段、測(cè)評(píng)評(píng)估、案例分享、情境化模擬等烘托整個(gè)培訓(xùn)過程；

n  應(yīng)用性強(qiáng)：課程根據(jù)學(xué)員的背景客制化實(shí)用的管理工具和模板，將管理的表格工具有效的發(fā)揮，用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)管理行為，給予管理者一個(gè)系統(tǒng)性指導(dǎo)與傳承；

n  課后訓(xùn)練：獨(dú)創(chuàng)平衡訓(xùn)練系統(tǒng)運(yùn)用評(píng)估系統(tǒng)、PK制、小組會(huì)議、平衡訓(xùn)練、管理實(shí)踐，將培訓(xùn)落地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的能力與組織能力。

二、【授課方式】

n    課程首先利用案例、故事、經(jīng)典影視片斷、理論模型、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)與互動(dòng)等多種形式，喚醒企業(yè)家對(duì)企業(yè)心智系統(tǒng)及其影響的覺察，把能量焦點(diǎn)開始關(guān)注到心智系統(tǒng)，打破心智盲區(qū)；

n    通過對(duì)企業(yè)心智系統(tǒng)的解剖，逐個(gè)把老板心智、高管心智、員工心智、團(tuán)隊(duì)心智和企業(yè)組織心智的內(nèi)容、蛻變方法與工具、成功案例等進(jìn)行講解，并現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、分享，針對(duì)自己企業(yè)的問題從心智上制定蛻變方案，現(xiàn)場(chǎng)解決問題。

n    當(dāng)企業(yè)家學(xué)會(huì)關(guān)注心智系統(tǒng)后，即便不增加激勵(lì)成本，不更換管理措施，管理效果也會(huì)達(dá)到翻翻的效果

n    匹配心性提升加入了管理工具，實(shí)現(xiàn)心性管理與理性管理的同步提升，從而作用于績(jī)效。

n    案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓您從工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓，讓所有人的感悟與獲得一并分享與您；

三、【課程大綱】心性領(lǐng)導(dǎo)力（中層管理）

導(dǎo)入：

n  瞬息變化的時(shí)代對(duì)于銀行業(yè)的挑戰(zhàn)，對(duì)于中層管理者提出了新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)？

n  如何幫助中層管理者更好覺察自我、認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)其行為改善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？

第一章：升維與問題的解決之道

n  管理的升維，四維管理-心性管理

n  心性管理解決問題之道：向外尋求方法，向內(nèi)成長(zhǎng)自己

第二章：覺察是貫穿于整個(gè)課程與訓(xùn)練系統(tǒng)的核心

n  一級(jí)覺察：語言行為狀態(tài)

l  覺察導(dǎo)入與定義

1)一級(jí)覺察：語言行為狀態(tài)-是顯化的領(lǐng)導(dǎo)力

2)一級(jí)覺察自測(cè)——盤點(diǎn)日常的負(fù)面語言模式、行為模式

n  儒家靜坐

l  大腦工作原理——三腦運(yùn)用

l  儒家靜坐

講師示范，然后引導(dǎo)學(xué)員使用方法和工具進(jìn)行演練

第三章：心智模式探索

n  二級(jí)覺察：第三通道

n  兩種思維模式：截殺式思維、建設(shè)式思維

l  思維陷阱：第三通道與信號(hào)——應(yīng)該如此、托付心態(tài)、抱怨

l  二級(jí)覺察：第三通道修煉心法

l  工具：換框法

講師示范，然后引導(dǎo)學(xué)員使用方法和工具進(jìn)行演練

n  三級(jí)覺察：原始信念

l  情緒

1） 情緒來源：細(xì)胞記憶與特點(diǎn)

2） 情緒的盤點(diǎn)

3） 情緒處理的方法工具：深呼吸法、結(jié)合抽離法

l  價(jià)值觀

1)     價(jià)值觀、信念、規(guī)條的區(qū)別

2)     尋找內(nèi)在價(jià)值觀的練習(xí)：卓越性

l  信念與解讀

1） 信念形成三要素-行為下的心理需求

2） 七個(gè)原始信念-核心的心理需求，找到情緒的按鈕

3） 生命真相圖-突破信念之刺找到內(nèi)在的卓越性

4） 工具-解讀轉(zhuǎn)換

講師示范，然后引導(dǎo)學(xué)員使用方法和工具進(jìn)行演練

n  四級(jí)覺察：意識(shí)流明

l  四級(jí)覺察：意識(shí)流明-量子物理學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)成果

l  意識(shí)流明修煉的方法

l  領(lǐng)袖操：心腦身體合一，知識(shí)點(diǎn)的身體記憶

工具：強(qiáng)有的四個(gè)問題

講師示范，然后引導(dǎo)學(xué)員使用方法和工具進(jìn)行演練

第四章：大總結(jié)

n  課程系統(tǒng)整合：將課程的核心理念進(jìn)行整合

n  學(xué)員回顧課堂知識(shí)點(diǎn)與感悟

n  平衡訓(xùn)練布置