管理者核心五力的提升訓(xùn)練



課程背景

伴隨著企業(yè)的發(fā)展和人員正常的晉升，一批業(yè)績(jī)突出、專業(yè)過(guò)硬、上級(jí)信任的骨干員
工或基層主管被逐步提升到中層管理崗位上。毫無(wú)疑問(wèn)，他們過(guò)去是專業(yè)能手，現(xiàn)在從
自己做事到管理他人做事，從單打獨(dú)斗到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，從小范圍溝通到跨部門協(xié)作。原來(lái)
只要管好自己，現(xiàn)在要管好一個(gè)隊(duì)伍；原來(lái)只要做一件事情，現(xiàn)在要負(fù)責(zé)N件事情；原來(lái)
是聽(tīng)人指揮，現(xiàn)在要不斷地向上司請(qǐng)示、向下級(jí)傳達(dá)以及與同級(jí)協(xié)作。
本課程旨在為企業(yè)中層管理者的核心管理技能提升，提供作為管理者必須要掌握和加
強(qiáng)的思維、工具和方法。幫助他們實(shí)現(xiàn)從專業(yè)工作者到職業(yè)化管理者的角色和能力的成
功轉(zhuǎn)型 。
課程訓(xùn)練方法上，既強(qiáng)調(diào)理論講授，又堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)技能訓(xùn)練，堅(jiān)持理論和技能相結(jié)合；
既專注案例教學(xué)，又開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，在借鑒他人智慧的同時(shí)，著力于解決自己的問(wèn)題。



課程收益
對(duì)于個(gè)人：
了解從專業(yè)工作者到管理者容易出現(xiàn)的問(wèn)題、明確管理者的角色定位
掌握系統(tǒng)的30個(gè)落地工具（附課綱后），提升工作績(jī)效，特別是與新生代員工的溝通方
法
對(duì)于團(tuán)隊(duì)：
達(dá)成高員工滿意率、高目標(biāo)達(dá)成率、降低優(yōu)秀員工流失率
塑造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍、提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
對(duì)于組織：
形成并建立溝通的通用語(yǔ)言
提升組織整體執(zhí)行能力并培育高素質(zhì)的管理人才
課程對(duì)象：中層管理者、儲(chǔ)備干部、新晉升管理者
課程時(shí)間：2天，7小時(shí)/天（可根據(jù)板塊選擇）
課程方式：講師講授60%，學(xué)員互動(dòng)40%（案例研討 視頻賞析 角色演練 技能訓(xùn)練）
課程大綱
第一講：管理者的角色力如何歸位？
一、管理者的1-2-3-4是什么
1. 研討分析：我是誰(shuí)？我存在的意愿？我要去哪里？
2. 探根尋源：管理1個(gè)指向——目標(biāo)
3. 講解陳述：管理2個(gè)范疇——人和事
4. 類別分析：角色3個(gè)維度——下級(jí)、上級(jí)、平級(jí)
5. 核心要素：概念4個(gè)要素——透過(guò) 眾人 完成 任務(wù)
6. 經(jīng)典案例：讀史有經(jīng)驗(yàn)
二、管理者三個(gè)維度的角色定位是什么
1. 行為識(shí)別：作為下級(jí)——認(rèn)可尊重 堅(jiān)決執(zhí)行 承上啟下 結(jié)果至上
2. 行為識(shí)別：作為上級(jí)——規(guī)劃目標(biāo) 輸血培育 監(jiān)督考核 經(jīng)驗(yàn)傳承
3. 行為識(shí)別：作為平級(jí)——團(tuán)隊(duì)為王 換位思考 及時(shí)復(fù)盤 客戶價(jià)值
4. 經(jīng)典案例：發(fā)生在生產(chǎn)車間的對(duì)話
三、管理者面對(duì)的兩大轉(zhuǎn)變是什么
1. 探根尋源：管理者心態(tài)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變
2. 對(duì)比分析：管理者行為的九個(gè)轉(zhuǎn)變
四、管理者的兩大病癥是什么
1. 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：新經(jīng)理并發(fā)癥——急于表現(xiàn)、過(guò)于緩和
2. 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：老經(jīng)理綜合癥——經(jīng)驗(yàn)主義、好好先生
3. 經(jīng)典案例：早起的鳥(niǎo)兒
4. 經(jīng)典案例：制度調(diào)整
第二講：管理者如何提升溝通力六板塊？
一、認(rèn)知溝通除障礙
1. 明辨是非：溝通陷阱四個(gè)坑
2. 觀點(diǎn)識(shí)別：溝通的目的
3. 真知灼見(jiàn)：溝通必知的人性密碼
4. 對(duì)比分析：溝通與期望、標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
5. 經(jīng)典案例：談戀愛(ài)
6. 經(jīng)典案例：飯桌派
7. 經(jīng)典案例：無(wú)頭貼
二、接受任務(wù)要回應(yīng)
1.
游戲體驗(yàn)：感觸溝通的重要性及換位思考彼此的不易，重新定位管理者的角色、作用和
責(zé)任。
2. 答疑解惑：作為上司的想法
3. 方法指引：接受上司任務(wù)安排時(shí)的步驟
4. 核心要領(lǐng)：明確三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
5. 經(jīng)典案例：可憐的專員
6. 演練工具：答記者問(wèn)
三、匯報(bào)工作有內(nèi)涵
1. 觀點(diǎn)認(rèn)知：主動(dòng)匯報(bào)有準(zhǔn)備
2. 方法指引：結(jié)論先行有重點(diǎn)
3. 方法指引：中途匯報(bào)有輕重
4. 核心要領(lǐng)：掌握分寸不越權(quán)
5. 演練工具：糖葫蘆
提出建議有方案
1. 方法指引：提出建議有方式
2. 實(shí)用技巧：提出方案有準(zhǔn)備
3. 真知灼見(jiàn)：不同風(fēng)格分方式
4. 核心要領(lǐng)：建議被否三注意
五、安排工作要明確
1. 游戲體驗(yàn)：自身感受一個(gè)工作指令是如何傳遞的，重新認(rèn)知安排工作的重要性。
2. 探根尋源：工作指令傳遞的三個(gè)階段
3. 方法指引：確保上級(jí)說(shuō)明白
4. 方法指引：確保下級(jí)聽(tīng)明白
5. 方法指引：確保下級(jí)做明白
6. 核心要領(lǐng)：給95后員工布置工作三要素
7. 經(jīng)典案例：讓經(jīng)理頭皮發(fā)麻的95后
8. 演練工具：6W3H1L
平級(jí)溝通要給予
答疑解惑：日常協(xié)作時(shí)最反感的現(xiàn)象是什么
2. 真知灼見(jiàn)：欲先取之必先予之
3. 核心要領(lǐng)：放大格局結(jié)果至上
第三講：管理者如何修煉培育下屬？
有效培育的兩個(gè)板塊
觀點(diǎn)識(shí)別：管理者是非HR的HR
歸類分析：培育前后的雙十板塊
培育下屬三步走
方法指引：輔導(dǎo)會(huì)談
方法指引：定期反饋
方法指引：行動(dòng)計(jì)劃
日常培育四技巧
實(shí)用模型：傾聽(tīng)要積極
實(shí)用技巧：提問(wèn)要精準(zhǔn)
實(shí)用技巧：贊美要真誠(chéng)
實(shí)用模型：批評(píng)要留面
經(jīng)典案例：不習(xí)慣傾聽(tīng)的后果
經(jīng)典案例：為何總不提拔我
經(jīng)典案例：曹操批評(píng)下屬
經(jīng)典案例：司令批評(píng)大隊(duì)長(zhǎng)
演練工具：雙層三明治
第四講：管理者如何修煉目標(biāo)管理？
一、目標(biāo)如何設(shè)定
1. 研討分析：是現(xiàn)有工作還是先有目標(biāo)？
2. 觀點(diǎn)識(shí)別：目標(biāo)聚焦——寵愛(ài)萬(wàn)千不如真愛(ài)一個(gè)
3. 總結(jié)提煉：目標(biāo)管理的流程
4. 探根尋源：目標(biāo)執(zhí)行落地難的六個(gè)原因與對(duì)策
5. 歸類分析：目標(biāo)設(shè)定的兩個(gè)方向四個(gè)維度
6. 方法指引：衡量目標(biāo)的SMART
7. 經(jīng)典案例：打掃衛(wèi)生
8. 現(xiàn)場(chǎng)演練：設(shè)定目標(biāo)
二、目標(biāo)如何分解
1. 方法指引：金字塔
2. 方法指引：WBS責(zé)任到人
3. 經(jīng)典案例：秘書的尚方寶劍
三、計(jì)劃如何制定
1. 方法指引：制定策略的TOWS到OGSM
2. 實(shí)用模型：制定計(jì)劃的GROW模型
3. 演練工具：GROW
四、回顧與考核
第五講：管理者如何修煉高效解決問(wèn)題？
一、什么是問(wèn)題
1. 探根尋源：?jiǎn)栴}的概念
2. 觀點(diǎn)識(shí)別：?jiǎn)栴}的分類
3. 方法指引：?jiǎn)栴}解決順序
二、解決問(wèn)題三步走
1. 確定問(wèn)題：三八法則
2. 問(wèn)題根源：5WHY與對(duì)比法
3. 行動(dòng)方案：金字塔與魚(yú)骨圖
4. 經(jīng)典案例：朋友的提醒
5. 經(jīng)典案例：圖書館的墻
6. 經(jīng)典案例：停運(yùn)的機(jī)器
7. 演練工具：金字塔
三、全能式解決問(wèn)題
1. 觀點(diǎn)識(shí)別：解析工具流程
2. 演練工具：全能式解決問(wèn)題工具
后附工具、案例名錄
|序號(hào) |工具名錄 |序號(hào) |工具名錄 |
|1 |能級(jí)自測(cè)：能級(jí)鐵三角 |16 |批評(píng)下屬：雙層三明治 |
|2 |作為上級(jí)：春夏秋冬 |17 |目標(biāo)管理：聚焦 定位 方向 |
|3 |行為轉(zhuǎn)變：猴子管理法 |18 |職責(zé)鎖定：三步走 |
|4 |人性密碼：三個(gè)自己 |19 |目標(biāo)設(shè)置：戴手表 |
|5 |接受任務(wù)：答記者問(wèn) |20 |目標(biāo)設(shè)置：SMART |
|6 |匯報(bào)工作：糖葫蘆 |21 |目標(biāo)分解：金字塔 |
|7 |提出建議：請(qǐng)方姨笑納 |22 |目標(biāo)分解：WBS |
|8 |提出建議：2W1H |23 |制定策略：TOWS |
|9 |提出建議：4W1H |24 |制定計(jì)劃：GROW |
|10 |安排工作說(shuō)明白：要命令一致 |25 |確定問(wèn)題：金箍棒 |
|11 |安排工作說(shuō)明白：6W3H1L |26 |挖掘問(wèn)題根源：5WHY |
|12 |安排工作聽(tīng)明白：一股清泉 |27 |挖掘問(wèn)題根源：對(duì)比法 |
|13 |安排工作做明白：十全十美 |28 |解決問(wèn)題方案：金字塔 |
|14 |有效反饋：BEST |29 |解決問(wèn)題方案：魚(yú)骨圖 |
|15 |真誠(chéng)贊美：六飛刀 |30 |全能式解決問(wèn)題：一網(wǎng)打盡 |
|序號(hào) |案例名錄 |序號(hào) |案例名錄 |
|1 |讀史有經(jīng)驗(yàn) |10 |不習(xí)慣傾聽(tīng)的后果 |
|2 |發(fā)生在生產(chǎn)車間的對(duì)話 |11 |為何總不提拔我 |
|3 |早起的鳥(niǎo)兒 |12 |曹操批評(píng)下屬 |
|4 |制度調(diào)整 |13 |司令批評(píng)大隊(duì)長(zhǎng) |
|5 |談戀愛(ài) |14 |打掃衛(wèi)生 |
|6 |飯桌派 |15 |秘書的尚方寶劍 |
|7 |無(wú)頭貼 |16 |朋友的提醒 |
|8 |可憐的專員 |17 |圖書館的墻 |
|9 |讓經(jīng)理頭皮發(fā)麻的95后 |18 |停運(yùn)的機(jī)器 |