一、 課程背景：

許多企業(yè)都很重視管理者領(lǐng)導(dǎo)力的全面提升。但事實(shí)是，絕大數(shù)大投入的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目難以評(píng)估真正的投入產(chǎn)出比。我們都期待能夠通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，看到管理者真正的領(lǐng)導(dǎo)力提升，或者是績(jī)效的提升。

據(jù)TCC觀察，領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目第一階段，需要幫助管理者先建立深度的自我覺(jué)察，后續(xù)管理者才能真正的做到發(fā)自?xún)?nèi)心的，從企業(yè)“要我發(fā)展”，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚摺拔乙l(fā)展，且方向明朗、路徑清晰。從而能夠全面解決領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題。

《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與發(fā)展》通過(guò)一次信效度極高的全面領(lǐng)導(dǎo)力“體檢”，像 X光機(jī)一樣管理者清晰的看清自己的：領(lǐng)導(dǎo)力人格、管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)、管理者風(fēng)格、所帶團(tuán)隊(duì)整體氣氛。

“帶隊(duì)伍，懂人性”系統(tǒng)的掌握管理心理學(xué)、人格心理學(xué)亦是所有管理者必修課。該課程是最具落地應(yīng)用性的管理心理學(xué)課程。

《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知與發(fā)展》該產(chǎn)品是TCC在為100多家國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)力咨詢(xún)與發(fā)展項(xiàng)目過(guò)程中，經(jīng)過(guò)7年持續(xù)迭代升級(jí)無(wú)數(shù)次打磨出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目精品。

二、 工作坊最大的優(yōu)勢(shì)：

精準(zhǔn)的測(cè)評(píng)、定制化的課程設(shè)計(jì)、多元的成人教學(xué)方式、安全有趣的團(tuán)體教練技術(shù)。

包括特斯拉中國(guó)、萬(wàn)科集團(tuán)、麥當(dāng)勞中國(guó)、招行集團(tuán)、廣汽集團(tuán)、越秀集團(tuán)等全球國(guó)內(nèi)外頭部企業(yè)持續(xù)實(shí)踐效果極佳。

三、 項(xiàng)目設(shè)計(jì)理論邏輯

全面領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)+團(tuán)體定制課程+全案例定制化+多元智能形式授課

全面領(lǐng)導(dǎo)力X光機(jī)掃描，不光給每一位管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力體檢，更是對(duì)全員進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力共性?xún)?yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行分析。

（一）領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)理論邏輯

MCC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)，神奇、快速的幫助每一位管理者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力“X”光機(jī)掃描檢測(cè)。

學(xué)員參與 MCC的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)，報(bào)告涵蓋大一人格（個(gè)性、情商素質(zhì)、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、心理資本、心智模式）、管理技能、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、團(tuán)體氛圍的全面領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知測(cè)評(píng)。

 MCC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)理論邏輯分為三個(gè)部分

第一部分是【我是誰(shuí)—領(lǐng)導(dǎo)者人格冰山】：領(lǐng)導(dǎo)者人格，依據(jù)麥克利蘭冰山理論，我們對(duì)管理者人格冰山進(jìn)行6個(gè)維度（個(gè)性、情商素質(zhì)、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀、心理資本、心智模式）的全面測(cè)量；

第二部分是【我的領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格與素質(zhì)】：本次測(cè)的是由下屬打分評(píng)估管理者日常行為展現(xiàn)為六種管理風(fēng)格中的哪些風(fēng)格。結(jié)合情境領(lǐng)導(dǎo)概念，在課堂中進(jìn)行風(fēng)格自檢。

第三部分是【我的管理結(jié)果怎樣—團(tuán)體氣氛】：本次測(cè)的是所帶團(tuán)隊(duì)氛圍，

氛圍測(cè)量的是下屬在你的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中有沒(méi)有感受到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍，從13個(gè)指標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)檢測(cè)。

通過(guò)TCC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)報(bào)告，可以很精準(zhǔn)的看到參訓(xùn)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)與不足。以及導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)氛圍或管理風(fēng)格出現(xiàn)異常的深層次原因是什么。觸達(dá)到最深層面可能來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格特質(zhì)，比如過(guò)度自信、同理心不足、回避沖突或直接沖突、親和過(guò)高或過(guò)度保守、對(duì)下屬缺乏信任.....等，這個(gè)部分極具個(gè)性化，每位管理者自我覺(jué)察的部分都是不一樣的，這也是最大的價(jià)值所在。

四、 團(tuán)體定制化設(shè)計(jì)

     MCC依據(jù)前期客戶(hù)團(tuán)體測(cè)評(píng)報(bào)告，進(jìn)行精準(zhǔn)分析，與甲方業(yè)務(wù)Leader與HR進(jìn)行多次溝通確認(rèn)授課重點(diǎn)。

針對(duì)團(tuán)體待發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)確認(rèn)后合理設(shè)計(jì)工作坊時(shí)間分配與具體產(chǎn)出。

（二）完全案例定制化

如何幫助甲方能夠在領(lǐng)導(dǎo)力層面實(shí)現(xiàn)直接轉(zhuǎn)化，將課堂所學(xué)能直接應(yīng)用在工作中，這是工作坊差異化與培訓(xùn)課程之處。

因此，我們?cè)诠ぷ鞣恢虚_(kāi)始前進(jìn)行全面案例準(zhǔn)備與收集。

在工作坊中，我們將案例融入課程中，將非常熟悉的管理場(chǎng)景、業(yè)務(wù)場(chǎng)景搬來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，直接解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的案例，對(duì)學(xué)員而言，既能保證演練效果真實(shí)有效，同時(shí)對(duì)后續(xù)工作中如果遇到類(lèi)似問(wèn)題，可以輕松借助學(xué)到的工具舉一反三。

（三）授課形式多元化設(shè)計(jì)

廖海燕老師在工作坊授課形式上再一次進(jìn)行了產(chǎn)品全面創(chuàng)新。

大膽的將管理心理學(xué)與人格心理學(xué)、人才評(píng)估與團(tuán)體發(fā)展、個(gè)體教練與團(tuán)體促動(dòng)、心理治療與心理圖卡、管理沙盤(pán)與管理案例進(jìn)行了最大程度的混搭。

事實(shí)證明，精心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的確能達(dá)到最大的產(chǎn)出，與最深的體驗(yàn)。

五、 現(xiàn)場(chǎng)多元智能演繹之精妙

工作坊實(shí)施環(huán)節(jié)，我們采用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多元智能形式。

形式止，我們采用：

小組討論+角色扮演+案例分析+心理學(xué)圖卡+管理沙盤(pán)等豐富的成人教學(xué)模式。

通過(guò)心理學(xué)圖卡進(jìn)行深度對(duì)個(gè)人的覺(jué)察、探索。發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的情緒開(kāi)關(guān)、沖突模式、心中的愛(ài)與怕、深層的內(nèi)在動(dòng)力與限制性的信念。

這個(gè)部分重點(diǎn)在于潛發(fā)個(gè)體潛能，識(shí)別并減少內(nèi)在干擾。

通過(guò)大量的情景劇演練，將場(chǎng)景搬來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，讓大家洞察客戶(hù)冰山下的感受、深層需要，幫助管理者更好的融合公司期待、上級(jí)期待、客戶(hù)需要。同時(shí)也能在原則與靈活，規(guī)則與人性之間找到平穩(wěn)。

這是一場(chǎng)英雄式的冒險(xiǎn)之旅，每一位管理者被漸漸像剝洋蔥一樣，漸漸在團(tuán)體與老師面前坦露出真實(shí)的自己，這是需要極大的勇氣的。

但當(dāng)大家看到未曾看到的自己時(shí)，表情亦是非常歡樂(lè)與驚喜的。

工作坊課間休息時(shí)間，幾乎參訓(xùn)的每一位學(xué)員都主動(dòng)找老師看報(bào)告，而廖老師作為MCC首席人才管理專(zhuān)家，主導(dǎo)研發(fā)TCC測(cè)評(píng)系統(tǒng)，也曾完成過(guò)數(shù)千人一對(duì)一教練輔導(dǎo)，總是能在報(bào)告中一語(yǔ)擊中的學(xué)員要發(fā)展突破的點(diǎn)，有學(xué)員驚嘆于老師解讀的如此準(zhǔn)，如此懂她，現(xiàn)場(chǎng)直接忍不住抱住廖老師手腕說(shuō)“太準(zhǔn)了！”“太準(zhǔn)了，說(shuō)的就是我！”， 還有學(xué)員說(shuō)老師太厲害了，竟然說(shuō)“你是用最柔和的語(yǔ)言說(shuō)最狠的話！”大家紛紛附和說(shuō)，”“是的，他就是這樣”

MCC測(cè)評(píng)從誕生到走到了第7個(gè)年頭，我們可以自豪的說(shuō)，測(cè)評(píng)報(bào)告的信效度極高，帶給測(cè)評(píng)人的價(jià)值非常大。如果我們?cè)鐜啄杲佑|這套系統(tǒng)，就會(huì)越早啟動(dòng)個(gè)人深度的發(fā)展。這套測(cè)評(píng)不止是對(duì)管理者有用，是每一個(gè)有成長(zhǎng)意愿的人，越早接受測(cè)評(píng)，將越有可能得到精準(zhǔn)的發(fā)展，職場(chǎng)與人生將少走多少?gòu)澛贰?/p>

寫(xiě)在結(jié)尾

測(cè)評(píng)報(bào)告、實(shí)用工具、案例演練、心理圖卡、管理沙盤(pán)，再加上廖老師獨(dú)特的授課感染力，讓這個(gè)課程有血有肉，人課合一。廖老師創(chuàng)造了一個(gè)極大的場(chǎng)域，讓每位學(xué)員安全、溫暖、盡情的徜徉在課堂里。

我們深深的期待MCC測(cè)評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)力工作坊，在未來(lái)能更大量級(jí)的幫助到無(wú)數(shù)的企業(yè)與個(gè)人。

六、 課程大綱

（第一天 上午3課時(shí)，下午4課時(shí)  ）

（第二天 上午3課時(shí)，下午4課時(shí)）