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粟長風(fēng)
  • 粟長風(fēng)管理能力提升專家型教練
  • 擅長領(lǐng)域: 問題分析與解決 員工管理 領(lǐng)導(dǎo)力 情緒與壓力管理 執(zhí)行力
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:桂林市
  • 學(xué)員評價: 暫無評價 發(fā)表評價
  • 助理電話: 13370590290 QQ:863028124 微信掃碼加我好友
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左膀右臂——核心員工能力提升訓(xùn)練

主講老師:粟長風(fēng)
發(fā)布時間:2024-01-22 11:56:26
課程領(lǐng)域:通用管理 管理者技能提升
課程詳情:
【課程背景】

優(yōu)秀的下屬往往具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力。能夠主動調(diào)節(jié)上下級關(guān)系,懂得配合上司工作的下屬,往往能與上司相互成就,達到雙贏。

本課程主要從員工的角度,通過實際案例學(xué)習(xí)如何配合上司的工作,讀懂上司的期盼和目的,并且利用上司的資源,獲得互相成就的雙贏局面。

【課程收益】

1、學(xué)習(xí)如何從下屬的角度理解上司的指令

2、學(xué)習(xí)如何配合上司,落實和完成團隊和企業(yè)的工作。

3、培養(yǎng)定期匯報的意識,掌握正確匯報的能力。

4、學(xué)習(xí)利用上司的資源完成工作,達成雙贏。

【學(xué)員對象】

中層管理者、部門主管、團隊主管、后備干部、資深員工等

【課程大綱】

導(dǎo)入:多變的職場生態(tài)圈(領(lǐng)導(dǎo)者,周圍環(huán)境,下屬)

一、只管自己事的員工是好員工嗎?

1.正確認識向上管理

向上管理的本質(zhì)

對上司的績效負責(zé),幫助上司取得好業(yè)績

為自己(下屬)的績效負責(zé),達成自己的績效目標

向上管理的三個核心

業(yè)績是基礎(chǔ)

服從是關(guān)鍵

贏得資源是本事

上司是職場人士最大的資源中心案例

向上管理的三大原則(建立信任,明確期望,信息順暢)

二、如何定位和理解你的上司

1.多角度正確的理解上司

正確理解上司所處的環(huán)境(周邊環(huán)境,自身環(huán)境,下屬環(huán)境)

理解上司的核心作用,更好把控工作(把握方向,把關(guān)工作,提供資源)

2.認識上司的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(以上司為中心的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,以下屬為中心的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格)

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的3種類型(獨裁式,參與式(民主),自由放任式)

不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析和應(yīng)對技巧

3.正確和上司共事

角色認知

了解上司的角色

定位下屬的角色

拉近與上司的關(guān)系:主動適應(yīng)上司,改變自己

遵從刺猬法則:保持適當(dāng)?shù)木嚯x

案例分析:正面解讀上司行為

正面解讀上司行為的原因分析

上司5種“糟糕”行為的正向解讀

如何說服你的上司

在問題上司手下的生存策略

不兌現(xiàn)承諾的上司

完美主義的上司

從不指出方向的上司

三、如何獲得上司的認可與信任

1.接受指示——認真接受指示是做好工作的根本,獲得認可的基礎(chǔ)

2.接受指示的基本功——五步法

接受指示五步法:被召喚時→認真記錄→確認事實→全面復(fù)述→詢問疑問

3.課堂實操:使用6W3H記錄接受指示的關(guān)鍵點

4.接受指示沒到位的原因分析

上級沒說清原因分析與處理技巧

下屬沒聽懂原因分析與處理技巧

5.接受指示的常見典型場景處理技巧

6.實施有效匯報——確保執(zhí)行不走歪(不返工),保證工作質(zhì)量

工作匯報的背后邏輯

上級對下屬所有工作承擔(dān)終極責(zé)任

對員工輸出不放心

上級對工作狀態(tài)需要盡在掌控中

上司對下屬的匯報現(xiàn)狀的3大煩惱

不來匯報——下屬不來匯報

空手來匯報——下屬來匯報只講問題,沒有對策

干完才來匯報——下屬擅自行動,不懂得事前該來請示

7.正確認識匯報

匯報是向下達該項工作指示的人報告事情的過程、內(nèi)容和結(jié)果(或現(xiàn)狀)

上司期望的匯報

8.明確匯報對象:給誰匯報(WHO)

下屬正確的工作匯報對象

跨級領(lǐng)導(dǎo)的匯報

案例分析:

案例分享:《理想之城》尷尬非正常匯報

9.明確匯報時機:中間匯報(WHEN)

案例分析:

課堂討論:

中間匯報的時間選擇的時機

需要向上級做中間匯報的場合

下屬怠于匯報的心態(tài)分析

四、展示自己的個人價值

1.如果我是領(lǐng)導(dǎo),我會雇傭我自己嗎?

2.提升軟實力:應(yīng)對多變的職場挑戰(zhàn)

高效溝通:360度溝通技能修煉

向上溝通——與上司高效溝通

橫向溝通——跨部門溝通協(xié)作

向下溝通——與下屬高效溝通

時間管理:如何讓時間更有效率

案例:

案例:張萌:小樹林1000天學(xué)習(xí)計劃

學(xué)習(xí)力:讓你擁有事半功倍的能力

正確認識學(xué)習(xí)力

提升學(xué)習(xí)力的2件利器(思維導(dǎo)圖,費曼學(xué)習(xí)法)

3.提升硬實力:給自己足夠的底氣

案例分析

案例分析

互動討論

五、利用身邊資源——拓展人生的梯子

1.爭取資源

爭取資源的5個關(guān)鍵點

爭取資源的前提

爭取資源要做好哪些準備

爭取資源的3個要點

爭取資源的切入點

爭取資源要保持什么心態(tài)

爭取資源的小技巧:成為上司的資源,可以獲得更多資源

2.管理上司的時間

觀念改變:上司的時間也是你的資源

案例分享:韋爾奇副手的故事

幫助上司節(jié)約時間(資料提供者、會議組織者、問題解決者)

主動匯報工作

主動和上司溝通

3.參與決策:幫助上司做決策

案例分享:下屬配合領(lǐng)導(dǎo)決策的史上最佳案例

什么樣的參與是上司需要的?參與之心、貢獻智力

參與決策的本質(zhì):贏得上司信任的方式

協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)做好決策的2種方法(咨詢建議法,預(yù)測導(dǎo)向法)

互動:下屬如何參與到?jīng)Q策去?

其他課程

知人善任——管理者性格兼容及崗位匹配能力訓(xùn)練
人才選育用留
【課程背景】企業(yè)或者團隊的管理者是否經(jīng)常被下列的問題困擾:成員不配合工作,強調(diào)的事情不執(zhí)行,做事打折扣,理由一大堆。目標導(dǎo)向不強,員工散漫,團隊工作效率低,績效差。刺頭員工意見比建議多,甚至出現(xiàn)與團隊負責(zé)人爭奪話語權(quán)的狀況分工不明確,經(jīng)常出現(xiàn)找不到負責(zé)人,或者重復(fù)工作的情況缺乏凝聚力,企業(yè)管理者與負責(zé)人,負責(zé)人與員工之間缺少必要的溝通針對上述問題,大多數(shù)管理者的管理策略往往治標不治本,沒有抓住人性
左右逢源——橫向領(lǐng)導(dǎo)力與沖突管理
領(lǐng)導(dǎo)力
【課程背景】在企業(yè)和團隊中,溝通的主要對象往往在同級之間,在團隊內(nèi)部,或者團隊之間交流溝通的過程中,是否存在下列問題阻礙著項目的推進,團隊的運轉(zhuǎn)。事情勉為其難達成了意見統(tǒng)一,但關(guān)系好像變差了雙方意見不一致,工作進展緩慢,陷入僵局雙方即使不停溝通,卻總是無法理解對方的想法而要求對方答應(yīng)了工作但沒有實際行動。對方對建議不感興趣,回應(yīng)不積極。意見不合導(dǎo)致的沖突不知如何妥善解決緩和的矛盾沒能完全解決,埋下
左膀右臂——核心員工能力提升訓(xùn)練
管理者技能提升
【課程背景】優(yōu)秀的下屬往往具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力。能夠主動調(diào)節(jié)上下級關(guān)系,懂得配合上司工作的下屬,往往能與上司相互成就,達到雙贏。本課程主要從員工的角度,通過實際案例學(xué)習(xí)如何配合上司的工作,讀懂上司的期盼和目的,并且利用上司的資源,獲得互相成就的雙贏局面。【課程收益】1、學(xué)習(xí)如何從下屬的角度理解上司的指令2、學(xué)習(xí)如何配合上司,落實和完成團隊和企業(yè)的工作。3、培養(yǎng)定期匯報的意識,掌握正確匯報的
收放自如——職場情緒管理與高效溝通
壓力與情緒管理
【課程背景】團隊規(guī)模越大,情緒管理和高效溝通便越發(fā)突顯其重要性。隨著團隊擴張,跨分工,跨團隊,跨部門,跨組織的合作也越來越多,信息和指令的交流傳遞也會呈幾何數(shù)向上遞增,情緒也更加容易進行傳遞和感染。如何能盡可能高效傳遞信息并且讓對方理解;如何盡可能避免讓個人消極情緒傳染和影響整個團隊運作,很大程度影響著團隊工作效率和創(chuàng)造價值能力。而不同視角、不同身份,意味著必然會產(chǎn)生不同觀點的交流甚至沖突。矛盾沖
士別三日——新上任管理者角色轉(zhuǎn)換與能力提升
管理者角色認知
【課程背景】企業(yè)或者團隊在提拔新員工或者擴建團隊時,新任管理者是否出現(xiàn)過下列問題?經(jīng)常選擇獨立完成任務(wù),一到團隊合作就發(fā)愁。與其他團隊成員相處不融洽,沖突多。不喜歡匯報工作進度,埋頭苦干,或者做完了才匯報。任務(wù)分配不合理,團隊效率低,業(yè)績差。對于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來說,首先是角色身份的轉(zhuǎn)變,隨之而來的是思維框架的轉(zhuǎn)換,最后是做事主體的轉(zhuǎn)移。本課程基于上述問題,利用管理學(xué)和心理學(xué),帶
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