課程大綱

課程背景：

**培訓(xùn)解決生產(chǎn)或工作中的實(shí)際問(wèn)題——這是當(dāng)前絕大多數(shù)企業(yè)組織職業(yè)培訓(xùn)的首要目標(biāo)。但如何從無(wú)到有，針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)符合企業(yè)實(shí)際需求，具備培訓(xùn)價(jià)值的培訓(xùn)課程是當(dāng)前企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與職業(yè)培訓(xùn)師必不可少的技能。

本課程以具有掌握內(nèi)訓(xùn)師基本要求，具備授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或職業(yè)培訓(xùn)師為培訓(xùn)對(duì)象。課程首先**實(shí)操項(xiàng)目得出培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的——ADDIE-M模型。然后，課程將對(duì)ADDIE-M模型進(jìn)行分模塊講解，從培訓(xùn)需求分析入手，逐步講解課程設(shè)計(jì)、發(fā)展、呈現(xiàn)及評(píng)估的相關(guān)法則。課程采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展，所有學(xué)員在課程結(jié)束時(shí)均可根據(jù)當(dāng)前工作任務(wù)輸出與之對(duì)應(yīng)的新開(kāi)發(fā)課程大綱。

課程結(jié)構(gòu)：

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：具備基本培訓(xùn)技能的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師/職業(yè)培訓(xùn)師

課程方式：講師講授，案例分析，角色扮演，小組練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂等

課程大綱

構(gòu)建信任空間——團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)聘與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程導(dǎo)入

一、萬(wàn)事開(kāi)頭難——如何做好課程開(kāi)場(chǎng)?

1. 培訓(xùn)中的要素分析

2. 優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)的象限法則

3. 優(yōu)秀開(kāi)場(chǎng)的條件分析

—要素需求——缺一不可

—設(shè)計(jì)需求——尋找通道

**講：按圖索驥——搭建課程結(jié)構(gòu)

一、明確課程開(kāi)發(fā)的ADDIE-M模型

課堂活動(dòng)：驛站傳書(shū)

小組研討：活動(dòng)步驟

1. 什么是課程開(kāi)發(fā)的ADDIE-M模型

2. ADDIE-M模型詳解

1）A——分析

a確定培訓(xùn)主題

b明確培訓(xùn)目標(biāo)

2）D——設(shè)計(jì)

確定課程結(jié)構(gòu)

3）D——發(fā)展

a設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式

b完成課件制作

c開(kāi)展課程試講

4）I——實(shí)施

a完成課程講授

b管理課堂進(jìn)程

5）E——評(píng)估

評(píng)估課程效果

6）M——迭代

改善培訓(xùn)方案

3. ADDIE-M模型的作用

1）基礎(chǔ)——講什么？

2）核心——怎么講？

3）保障——講的如何？

第二講：有的放矢——制作課程大綱

一、課程開(kāi)發(fā)的A——分析環(huán)節(jié)

1. 確定培訓(xùn)主題

案例分析：可樂(lè)戰(zhàn)爭(zhēng)

1）培訓(xùn)主題的組成要素

a培訓(xùn)對(duì)象

b培訓(xùn)內(nèi)容

2. 需求分析

1）需求分析的三大目標(biāo)

a對(duì)象明確

b內(nèi)容清晰

c時(shí)間合理

2）外部需求調(diào)研

a“外部”的定義與來(lái)源

b外部調(diào)研的常用方法

c外部調(diào)研的要點(diǎn)分析

3）內(nèi)部需求分析

a只明確培訓(xùn)對(duì)象——培訓(xùn)內(nèi)容需求分析表

課堂練習(xí)：高效確定培訓(xùn)內(nèi)容

b只明確培訓(xùn)內(nèi)容——培訓(xùn)對(duì)象需求分析表

課堂練習(xí)：高效確定培訓(xùn)對(duì)象

4）課程包裝與命名

a課程命名要點(diǎn)

b課程名稱(chēng)包裝要點(diǎn)

3. 確定培訓(xùn)目標(biāo)

1）確定愿景目標(biāo)

課堂練習(xí)：描繪愿景目標(biāo)

2）愿景目標(biāo)——可視目標(biāo)

a可視化目標(biāo)的SMART法則

b目標(biāo)轉(zhuǎn)換的ABCD法

課堂練習(xí)：目標(biāo)轉(zhuǎn)換的法則練習(xí)

二、課程開(kāi)發(fā)的D——設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1. 培訓(xùn)中的ASK要素詳解

1）A——態(tài)度

2）S——技能

3）K——知識(shí)

2. 培訓(xùn)課程中的ASK知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)順序編排

1）K——（What）是什么

2）A——（Why）為什么

3）S——（How）怎么做

3. 大綱設(shè)計(jì)的常用方法

1）魚(yú)骨圖法

2）九宮格法

課堂練習(xí)：運(yùn)用魚(yú)骨圖法設(shè)計(jì)課程大綱

3）工作流程法

a工作流程節(jié)點(diǎn)描述與合并拆分

b流程節(jié)點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)

c知識(shí)點(diǎn)迭代排序

4）整理培訓(xùn)大綱

課堂練習(xí)：運(yùn)用工作流程法設(shè)計(jì)課程大綱

成果輸出：完整的課程大綱

翻轉(zhuǎn)課堂：課程大綱講解與分析

第三講：精彩呈現(xiàn)——完美演繹課程

一、課程開(kāi)發(fā)的第二個(gè)D——發(fā)展環(huán)節(jié)

1. 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)員心理及應(yīng)對(duì)策略

1）職業(yè)培訓(xùn)常見(jiàn)學(xué)員類(lèi)型分析

2）職業(yè)培訓(xùn)常見(jiàn)教學(xué)方式——灌輸式教學(xué)法流程與分析

角色扮演：上課了！

案例分析：兩家飯館

3）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)誤區(qū)：帝王登場(chǎng)

職業(yè)培訓(xùn)中的PAC心態(tài)分析

4）學(xué)習(xí)意愿

5）學(xué)習(xí)目的

6）集中時(shí)間

案例分析：90,30,8法則

7）質(zhì)疑心理

a只能接受自己愿意接受的內(nèi)容

b喜歡與講師爭(zhēng)辯

2. 成人學(xué)習(xí)法則

1）學(xué)員——課堂的中心

2）實(shí)用——課程的要點(diǎn)

3）啟發(fā)——課程的方式

4）提升——課程的目的

課堂活動(dòng)：一打四

3. 體驗(yàn)式教學(xué)法講解

1）灌輸式教學(xué)法的誤區(qū)

a區(qū)分直接與間接

角色扮演：轉(zhuǎn)介紹客戶(hù)

b成人體驗(yàn)記憶模式

案例分析：闖紅燈

2）體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)操與分析

體驗(yàn)：項(xiàng)目操作

課堂項(xiàng)目：逃生

a發(fā)表：寫(xiě)出項(xiàng)目的操作步驟，講師導(dǎo)出體驗(yàn)教學(xué)法流程

b反思：總結(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程

c解決：教學(xué)手法中的操作目標(biāo)與控制要點(diǎn)

d應(yīng)用：再次操作項(xiàng)目

3）體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)流程

a態(tài)度(A）類(lèi)課程的教學(xué)流程

b技能(S）類(lèi)課程的教學(xué)流程

c知識(shí)(K）類(lèi)課程的教學(xué)流程

4. 課件制作技術(shù)詳解

1）PPT設(shè)計(jì)的四大誤區(qū)

a PPT課件制作越用心越好，越復(fù)雜越好

b PPT只是WORD的播放版本

c好的PPT就等于好的授課效果

d視覺(jué)呈現(xiàn)就是PPT制作的全部

現(xiàn)場(chǎng)演練：一鍵轉(zhuǎn)換——從課程大綱到PPT

2）PPT的“四步走”設(shè)計(jì)流程法

a PPT的心臟——結(jié)構(gòu)

b PPT的肌肉——內(nèi)容

c PPT的顏值——視覺(jué)呈現(xiàn)

d PPT的行為——演示

現(xiàn)場(chǎng)演練：?jiǎn)雾?yè)P(yáng)PT的完整設(shè)計(jì)

3）講師手冊(cè)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用PPT軟件設(shè)計(jì)講師手冊(cè)

二、課程開(kāi)發(fā)的I——呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

1. 課堂突發(fā)情況解決

1）克服培訓(xùn)中的恐懼情緒

a開(kāi)心金庫(kù)法

b推演未來(lái)法

c蘿卜西瓜法

d尋找眼神法

e準(zhǔn)備課托法

翻轉(zhuǎn)課堂：即興三分鐘

2）培訓(xùn)遭到質(zhì)疑的處理方法

a聆聽(tīng)的秘訣

b正確處理常規(guī)質(zhì)疑的要點(diǎn)

c直面挑釁式質(zhì)疑

課堂項(xiàng)目：大家來(lái)懟我

3）培訓(xùn)時(shí)間過(guò)短/超時(shí)的處理方法

a培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)過(guò)短的處理要點(diǎn)

b培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)超時(shí)的處理話術(shù)

4）設(shè)備故障的處理方法

案例分析：設(shè)備失靈怎么辦？

5）其他突發(fā)情況的處理方法

第四講：及時(shí)反饋——課程評(píng)估與調(diào)整

一、課程開(kāi)發(fā)的E——評(píng)估環(huán)節(jié)

1. 評(píng)估的目的

案例分析：馬奇諾防線的崩潰

1）對(duì)培訓(xùn)講師

2）對(duì)培訓(xùn)組織者

2. 科氏評(píng)估體系分析

1）反應(yīng)評(píng)估

a常用的反應(yīng)評(píng)估工具

b反應(yīng)評(píng)估的覆蓋范圍

c常用網(wǎng)絡(luò)評(píng)估工具講解

2）學(xué)習(xí)評(píng)估

a通關(guān)

b考試

3）行為評(píng)估

4）績(jī)效評(píng)估

案例分析：組織績(jī)效提升的龐氏方法

課程總結(jié)與回顧